首相马哈迪指政府拟重推数理英化政策后，董总及教总痛批，此政策违反教育原则与学术界共识，并促政府“放下无谓的个人情感与执着”，应重视国民基本教育学权。
董总及教总今日发出联合文告表示，语言学习能力因人而异，并非人人皆可三语精通。国民基础教育不可因学生语文掌握的局限，而阻碍其他知识的学习。
“国民教育乃全民教育，应符合一般人民需求，英语绝非多数国民之母语，教育部不该依据少数精英需求而牺牲多数学生的学习权。”
“倘若强行实施英文教数理政策，必将促使教育部与学校将有限的教育资源集中于优秀生之上，这将对学习能力较弱的学生极为不利，加剧教育不均等之现象。”
不该重复前朝错误
董教总点出，母语教育早已是联合国教科文组织（UNESCO）与学术界的共识，且前朝政府于2003至2009年所推行数理英化之事实已证明，仓促推行严重影响国民教育素质，政府实不该重蹈覆辙。
“董教总呼吁政府应放下无谓的个人情感与执着，依据确实的研究报告与数据分析，如实推进教育改革。有鉴于此，董教总坚持母语教育之原则，坚决反对重启英语教数理政策。”
指不反对学好英语
董教总强调，反对英文教数理，并不等于否定英语学习的重要性，纵观教育先进国如韩国、日本、芬兰等国，都坚持保留母语学习。
“反对英文教数理，不是否定英语作为科技语文和国际通用语文的重要性。惟英文教数理不符合教育原理，非正确之法，不仅弱化国民教育的数理程度，也典当学生的学习权，危害国家的未来。”
董总表示，政府应该从英文科的教学目标、课程、上课时数、教材、教学法、师资和设备等着手，才是提升国民对英语的掌握能力最正确和有效的做法。
无关民族自豪感
董教总强调，反对数理英化的理据在于“以最熟悉的母语来学习数理科最为有效”，并无关任何“民族自豪感”。
董教总点出，现有的《马来西亚教育蓝图 2013-2025年》也引用了联合国教科文组织的报告，强调学生在初期教育阶段使用母语学习，乃是对未来的双语或多语教育的有效准备，这彰显了教育部也认同母语教学的重要性。
“匪夷所思的是，如今政府要重新推行英语教数理政策，这是一种自相矛盾的做法。董教总吁请政府承认，母语教育乃是学生学习最有效的方式，这无关乎民族的自豪感，而是以学生的学习权益为重，依循教育原理来推展母语教育。”
昨日，马哈迪表示，希盟政府准备重新推行数理英化政策，而教育部正在研拟其内容。
他宣称，英文是科学、数学、通讯科技或人工智能等等领域的知识语言，接受数理英化有助“掌握尖端知识”，并促国人“放下民族自尊”。
数理英化政策在2003年推行，惟自2010年起分阶段由自巩固国语及强化英语（MBMMBI）取代。
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